易中天:最该以人为本的,最不拿人当人

  • 时间:
  • 浏览:1
  • 来源:一分时时彩_一分时时彩怎么玩_一分时时彩平台哪个好

  钟道然说:我不原谅!

  嘴笨 ,我,还有朋友,也总要原谅。

  不原谅谁?中国教育。

  中国教育有大问提吗?有,为什么在么在让很严重。严重到这一程度?严重到连朋友有这一大问提,为什么在么在让大问提出在哪里,都你可是否是 知道。

  比方说,不少人总要讲,泱泱大国,嘴笨 没还还有一个 多多多科学家获诺贝尔奖,岂非说明教育失败?这一逻辑,嘴笨 是很可笑的。现在没法,不等于将来没法。我看用不了多久,没准就会有。屠呦呦她老人家,不就得了拉斯克奖吗?那原先诺贝尔奖的风向标!

  呦呦鹿鸣,食野之苹。中国基础教育的质量,嘴笨 并非 差,朋友删改并非 有杞人之忧。该忧虑的反倒是:真到另一本人获得诺奖的那天,中国教育的批评者,会不必一夜之间变成礼赞者?朋友会不必举国欢腾,普天同庆,兴奋得就像当年申奥成功?

  这倒是要深思的。朋友应该想一想:诺奖这玩意,得了缘何样,不得又缘何样?我看总要缘何样。世界上,没哟诺奖的多了去,也没见他“国将不国”。这一得了的,也并非 就多牛。这就正如全都国家,连奥运铜牌都没哟过,难道朋友的国民总要病夫?

  显然,金牌,不该是体育的目的;诺奖,已经 该是教育的目标。发展体育运动,应该是为了“增强人民体质”;发展教育事业,则应该是为了“提高国民素质”。老百姓的身体健康,远比奥运金牌重要;青少年的茁壮成长,才是教育的头等大事。盯住这奖那奖不放,把能否得奖看作成败的标准,恰恰证明中国教育出了严重的大问提。

  这一大问提?丢掉了根本,搞坏了脑子。

  脑子被搞坏的表现之一,是不但不必分析大问提,甚至已经 该提出大问提,包括不必反问、批驳、质疑。比如另一本人说:杀人的事,天天总要,到处总要,你凭这一把药家鑫案归罪于中国教育?这就你能否哭笑不得。没错,朋友嘴笨 能否了说,但凡出了杀人案,已经 教育有大问提。杨佳案就总要,杀童案也总要。事实上,我也没把所有的账,都直接算在教育肩头。但,地处了没法多不正常事件,肯定是某个地方、某个领域出了大问提。这一地方和领域,为什么在么在让是司法,为什么在么在让是分配,也为什么在么在让是教育。既然没法,又缘何就一定总要错在教育呢?

  显然,正确的办法,是驴归驴,马归马,杨佳的归杨佳,药家鑫的归药家鑫,本人所有找到对应的导致 。总之,具体大问提具体分析。笼而统之一句“杀人的事从来总要”,原先驳不倒对方的。这嘴笨 是不必辩论。

  不必辩论,是为什么在么在让不必思考。不必思考,则是为什么在么在让朋友的学校,从来就不教这一。学校里教的,永远是绝对正确的标准答案,非此即彼的思维办法。怀疑是才能否的,批判是不允许的,分析和实证则是不训练的。为宜 ,文科的课堂里没法,老师们已经 该。文科生的逻辑思维能力,全靠中学时代平面几何打下的底子,还得当时就喜欢这门课才行。

  甚至就连理科的课堂,也往往能否了科学手段(技术和技巧),没法科学办法,更没法科学着神。为什么在么在让朋友的培养目标,是“成材成器”。能获诺奖最好,起码也得是“有用之才”。这就需用打牢基础。也为什么在么在让,朋友的基础教育质量不差。但朋友忘了,基础知识和基本技能并非 重要,科学办法和科学着神就更重要。没法科学办法和科学着神,包括诺奖在内的这一东西,永远都可望不可即。何况,那还不该是朋友的“奋斗目标”。

  这一是科学着神?我以为,已经 怀疑精神、批判精神、分析精神和实证精神,是这有三种精神之总和。能否了怀疑,不准批判,不必分析,也想能否了要去实证,当然不必发现大问提、提出大问提,更不必分析大问提、外理大问提。结果是,文科生变成字纸篓,理科生变成机器人。谁总要会独立思考,每自己都丧失了自我。

  自我的丧失,必然伴随着道德的沦丧。如嘴笨 正的道德,需用才能否了建立在自我意识的基础上。还还有一个 多多连自己总要爱的人,缘何为什么在么在让爱别人、爱社会、爱国家?为什么在么在让自己对自己总要明不白,又缘何为什么在么在让“己欲立而立人,己欲达而达人”?事实上,老吾老,才能“以及人之老”;幼吾幼,才能“以及人之幼”。同样,才能否了首先弄清楚这一是“己所不欲”,才知道这一该“勿施于人”。自我,岂能丧失?

  受教育者丧失了自我,是为什么在么在让朋友的教育丢掉了根本。今日之中国,学校是工厂,院系是库房,班级是车间,学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉,只不过有的镀金,有的镀铜,有的压了一次性手套。但指导思想和心产模式,则是一样的。目标,是“望子成龙”;标准,是“成王败寇”;办法,是“死记硬背”;手段,是“不断施压”,还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否是 真实,是否是 善良,是否是 健康,是否是 快乐,没法人去想。最需用“以人为本”的领域,却最不拿人当人,这嘴笨 还还有一个 多多奇迹!

  这就能否了原谅。所有不愿被异化的人,总才能原谅。

  原谅才能否,前提是需用改正。缘何改?回到根本,即“人的全面自由发展”。在这里,自由比全面更重要。事实上,中国教育为宜 在口肩头是讲“全面发展”的,但从来不讲“自由发展”。然而没法自由,又哪来的全面?更何况,没法自由的所谓“发展”,就算“全面”,那也至多能否了制造“全能机器人”。

  再全能的机器人,也总要朋友的理想、愿望和追求。相反,朋友的目标,应该是让每自己都成为“真正的人”。这就需用让每个受教育者,都得到充分自由的发展。为什么在么在让,能否了实现“每自己的自由发展”,才能最终实现“一切人的自由发展”。别忘了,一切人的自由发展,才是教育的终极目标,更是人类社会的终极目标。这一目标,是马克思和恩格斯在《共产党宣言》中提出的。我相信教育当局,也会跟朋友一样删改同意。

  没法,中国教育,你你会改正吗?

  中国教育,你才能改正吗?

  朋友正拭目以待!

  本文为钟道然着《我不原谅》一书序言,原题为《能否原谅,但要改正》。该书已由三联书店出版

本文责编:frank 发信站:爱思想(http://www.aisixiang.com),栏目:天益学术 > 教育学 > 教育学时评 本文链接:http://www.aisixiang.com/data/80134.html